由德本咨詢、eNet研究院、互聯(lián)網(wǎng)周刊、投研電訊四家智庫機構(gòu)聯(lián)袂推出的“2021素質(zhì)教育品牌TOP50”榜單9月10日在京揭曉。編程貓、航美術(shù)寶1對1、核桃編程、VIP陪練和用愚樂灣分列“2021素質(zhì)教育品牌TOP50”榜單前5名。
教培行業(yè)大變局
今年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，文件指出：一方面要強化學(xué)校教育主陣地作用，進一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園；另一方面要堅持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，強化常態(tài)運營監(jiān)管。
強監(jiān)管政策下，教培行業(yè)迎來大變局，各大學(xué)科類教育培訓(xùn)機構(gòu)紛紛裁撤相關(guān)業(yè)務(wù)線，大幅裁員，同時為了在行業(yè)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)型自救，緩解經(jīng)營壓力，快速將旗下教育品類向近幾年來更受政策倡導(dǎo)的素質(zhì)教育方向拓展。
8月16日，作業(yè)幫新上線小鹿編程、小鹿美術(shù)、小鹿學(xué)習(xí)力三款素養(yǎng)課產(chǎn)品；新東方在北京、杭州等地推出了涉及德智體美勞的素質(zhì)教育成長中心，在廈門部分校區(qū)上線了少兒街舞課程；好未來將旗下“勵步英語”更名為“勵步”，并推出戲劇、美育、益智、口才等教育產(chǎn)品。此外，猿輔導(dǎo)、51Talk、瑞思教育等也都逐步剝離學(xué)科培訓(xùn)業(yè)務(wù)，向素質(zhì)教育、職業(yè)教育等方向轉(zhuǎn)型。
一時間，在市場對校外學(xué)科培訓(xùn)業(yè)務(wù)預(yù)期不容樂觀的同時，素質(zhì)教育不自覺扮演了行業(yè)內(nèi)外的“救命稻草”角色，被認(rèn)為迎來了發(fā)展的新拐點。
素質(zhì)教育 “錦上添花”or“剛需”？
相對程度上而言，在現(xiàn)行教育體系中，應(yīng)試教育對應(yīng)的是中高考的升學(xué)分流與社會整體以文憑學(xué)歷作為關(guān)鍵篩查依據(jù)的人才選拔制度，素質(zhì)教育顯然沒有辦法在教育制度上獲得同等強度的支持，從而帶給受教育者顯著、及時的“回報”與激勵。
也正是因此，素質(zhì)教育的規(guī)模與體量和學(xué)科培訓(xùn)教育相比差距較大。根據(jù)網(wǎng)經(jīng)社電子商務(wù)研究中心數(shù)據(jù)，“雙減”政策前，2020年在線教育融資總金額超539.3億元，為近幾年來最高，超過2016年至2019年融資總和。同時投資額向頭部集中，猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫兩家平臺的融資額就高達380.1億元，占總?cè)谫Y額的70.48%，整體類別上看，K12融資額遠(yuǎn)超素質(zhì)教育類別。
目前，在素質(zhì)教育的細(xì)分賽道上編程思維與音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育規(guī)模相對集中，但就整體規(guī)模而言還處于發(fā)展的上升階段。
絕對程度上來說，素質(zhì)教育的發(fā)展有其漸進的過程，其背后是經(jīng)濟、政策、社會需求、文化理念的變化綜合在教育領(lǐng)域的投射。隨著改革開放后經(jīng)濟實現(xiàn)長期高速增長，居民人均可支配收入不斷提升，這讓家長有意愿也有能力為子女教育投入。
從作為社會制度的一部分來看素質(zhì)教育，“素質(zhì)”的其中一層含義就是作為勞動者的素質(zhì)，當(dāng)經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)向中高端邁進，社會面向高層次技術(shù)人才的需求對教育體系提出了更差異化的要求，近年編程基礎(chǔ)教育市場的興起，就是培育高水平人工智能創(chuàng)新人才以助力產(chǎn)業(yè)升級的現(xiàn)象之一。政策維度上，素質(zhì)教育從90年代起已經(jīng)開始在國家層面推進施行，而后在2006年的《義務(wù)教育法》中被正式寫入法律，成為一項義務(wù)教育必須貫徹的國家教育方針。今年，教育部等六部門印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》也強調(diào)了要促進義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。
可以想見，隨著經(jīng)濟向高質(zhì)量發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，社會效率層面對人才培養(yǎng)提出更高需求，教育理念也會隨之變遷，使素質(zhì)教育從今日社會觀念中的“可有可無”或“錦上添花”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)新時代人才必備的教育方式。
素質(zhì)教育 頭等大事中的頭等大事
素質(zhì)教育以全面提高人的基本素質(zhì)為目的，涵義較為寬泛，它既包括啟蒙、語言能力、藝術(shù)、科創(chuàng)、體育這些分年齡階段、分領(lǐng)域內(nèi)的個人專項能力提升，也包括要注重人融入社會、參與集體生活時的社會素質(zhì)培養(yǎng)，還包括一些顯性之基的更本質(zhì)的東西。
從個體與社會的關(guān)系的角度，其中社會素質(zhì)培養(yǎng)的部分跨出了能力教育的功利性范疇，目的在于通過保障人的心理健康、使人擁有完整的情感感知能力、提升人的人際溝通水平，幫助個體適應(yīng)社會化的生活，在與社會互動的過程中樹立健全的人格；在這基礎(chǔ)上，素質(zhì)教育中專項能力培養(yǎng)的部分，則可以視作對普遍、均等、統(tǒng)一的義務(wù)教育之外的差異化補充，為個體提供更多探索、尋找自身興趣方向的機會，發(fā)揮人的主觀能動性與主動精神，開發(fā)更多元的潛能。
俗話說，先做人再做事，教育的底色仍是塑造人的健全人格，在此基礎(chǔ)上才能進一步談知識的積累與創(chuàng)新。
有些在云端的東西，越本質(zhì)的，越是一種永久之謎。就像談做人，談何容易，做更何容易。
附：2021年素質(zhì)教育品牌TOP50榜單
